Уроки рисования для малышей

На сайте http://ikt-det.jimdo.com/ ("Информатика в начальной школе") начата публикация дидактических материалов для родителей и воспитателей детских садов "Уроки рисования для малышей". 

Рекомендации для родителей:

• Соблюдайте принцип: от простого к сложному. Если Вы видите, что у ребенка не получается выполнить очередное задание, необходимо заменить упражнение на более простое. Этот цикл необходимо выполнять до тех пор, пока не будет получен необходимый учебный результат на данном этапе
• Нельзя сравнивать работу малыша с рисунками других детей. Но необходимо обсуждать с ребенком его личный прогресс в обучении и чаще хвалить. 
• Процесс обучения и развитие навыков изобразительного творчества должен начинаться с формирования базовых, фундаментальных умений (тренировка глазомера  и мелкая моторика - точность при проведении линий и градиентной заливке цветом). Для решения данных задач предлагаются специальные карты - задания, тренажеры, в которых предусмотрены необходимые репродуктивные упражнения для формирования базовых навыков.
• В картах-тренажерах представлен универсальный алгоритм обучения, привязанный к каждому заданию и упражнению:
• • раскраска графического изображения по образцу (цветные карандаши, фломастеры, цветные шариковые ручки, цветная тушь)
  • обводка контурных линий изображения шариковой ручкой + раскраска
  • построение рисунка по сетке (в матрице 9 х 9) простым карандашом + обводка контура + раскраска
  • построение рисунка по сетке (в матрице 3 х 3) простым карандашом + обводка контура + раскраска
  • построение рисунка по сетке (в матрице 2 х 2) + обводка контура + раскраска
  • масшабирование рисунка по сетке + обводка контура + раскраска
  • построение рисунка по опорным точкам + обводка контура + раскраска
  • построение рисунка без помощи сетки и опорных точек + обводка контура + раскраска
• Главная проблема в цикле обучения - как сделать, чтобы скучные упражнения для тренировки базовых навыков были не только полезны, но и интересны малышу? Эта задача может быть решена разными способами и технологическими приемами на этапе подготовки карт-тренажеров и путем включения игровых элементов в сам процесс обучения
• Цикл управления учебным процессом должен включать в себя следующие необходимые звенья (элементы):
• • Учебная цель. Для визуализации целей малышу показываются графические изображения, подготовленные преподавателем, в качестве образа цели, эталона качества. При этом нужно правильно общаться с ребенком, чтобы у него не сформировался комплекс неполноценности. Можно использовать такую метафору. Вы можете сказать ребенку: "Представь высокую гору и тебе надо покорить ее, подняться на ее вершину. Эталон качества графического изображения, подготовленный взрослым преподавателем - это и есть вершина. Вы предлагаете малышу почувствовать себя альпинистом. Альпинисты покоряют вершину следующим образом: они выбирают ориентир (промежуточную цель), которая находится на пути к вершине, но при этом является достижимой, достаточно простой задачей. То есть мы разбиваем большую цель на маленькие задачи, которые можно решать поэтапно. Промежуточные цели могут быть следующие: формирование и развитие глазомера (умение точно передавать в своем рисунке пропорции оригинала), обучение навыкам управления карандашом при проведении линий, используя разную силу нажима, искусство градиентной штриховки цветными карандашами и пр.). Для формирования и развития этих базовых умений и навыков подготовлены специальные карты-тренажеры.
  • Выполнение задания после инструктажа преподавателя и детального показа всех технологических операций на основе использования карт-тренажеров
  • Чувствительность (канал обратной связи). Работа над ошибками. Извлечение опыта из анализа ошибок. Можно предложить малышу найти свои ошибки и исправить их (стереть часть изображения и построить новый вариант). Здесь необходима помощь взрослого наставника или родителя. Это чрезвычайно важное звено в цикле учебной деятельности. 
  • На основе данных, полученных в результате анализа графического изображения - результата выполненного задания на каждом шаге учебного цикла, ребенок получает необходимый опыт и учится на своих ошибках. Это проявление гибкости - в следующей работе малыш старается не допускать выявленных и осознанных ошибок или уменьшить их количество. Таким образом он постепенно уверенно продвигается к вершине, с каждым учебным циклом все ближе и ближе к ней. Эту динамику необходимо отслеживать и поощрять ребенка. Ни в коем случае нельзя ругать и наказывать за ошибки, не ставить оценок. Принцип обучения - опора на ошибки! Нет ошибок - есть обратная связь! 
• После выполнения репродуктивных заданий, предусмотренных в картах-тренажерах, рекомендуется предлагать ребенку более сложные задания с элементами творчества на основе усвоенных умений (модификация, трансформация графических объектов, новые варианты раскраски с использованием различных средств и инструментов, создание композиций из изображений, изученных в учебном цикле на предыдущих этапах)