Теоретическая информатика

Вашему вниманию предлагается дистанционный опрос, предназначенный для системной диагностики и детального исследования уровня ИКТ-компетентности 

Дистанционный опрос организован таким образом, что обеспечивает возможность сразу решить две задачи:

  1. Системный анализ и исследование текущего уровня ИКТ-компетентности
  2. Определение образовательных потребностей и постановка личных целей

 

Для каждого фрагмента учебной информации (учебного элемента) из списков, предложенных Вам в опросах, требуется определить уровень компетентности по пятибальной шкале:

  • [Уровень 1] НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ (не знаю, не умею) 

Это уровень неосознанной некомпетентности. На этом уровне человек не только не осознает, как что-то сделать, но даже то, что он сам этого не знает. Не осознавая возможных масштабов знаний, необходимых ему для приобретения конкретных навыков, человек, как правило, бывает излишне самоуверенным.  

  • [Уровень 2] Определена ЗОНА НЕЗНАНИЯ (результат пассивного восприятия учебной информации - Вы прочитали, увидели, услышали).

Переход на уровень осознанной некомпетентности происходит после пассивного восприятия учебной информации (например Вы прочитали книгу, прослушали лекцию, посмотрели учебный видеофильм, получили информацию в мультимедиа форме). Если после этого Вы не выполнили необходимых самостоятельных учебных действий, то в результате просто осознали свою зону незнания. Авантюристичность, присущая первому уровню некомпетентности, по мере его преобразования во второй, незаметно для самого человека превращается в негативное убеждение о непреодолимости второго уровня. Причиной этого является сам факт осознания человеком глубины своего незнания. Самое странное, что, чем больше человек осознает, что и как ему предстоит сделать, тем больше он сам себя убеждает, что "это мне не под силу" или "у меня это никогда не получится" и т.д. Но именно на этом уровне некомпетентности у человека может быть сформирована потребность в дополнительном обучении. При этом можно вспомнить пословицу "Глаза боятся, а руки делают". Все начинается с первого шага. "Слона" можно съесть по кусочкам. Необходимо большие цели разложить на совокупность реально достижимых задач и начать действовать. 

  • [Уровень 3] Осознанные ЗНАНИЯ (результат обработки информации)

Учебные действия, направленные на усвоение понятий и достижение уровня осознанных знаний - это прежде всего обработка исходной учебной информации и построение собственных учебных моделей (конспектирование, структурирование, систематизация, поиск дополнительной информации, выделение ключевых понятий и учебных элементов, визуализация, графическое кодирование, системный анализ данных и представление результатов с помощью деловой графики, подготовка тестовых заданий, алгоритмизация, разработка печатных учебных материалов и проектирование электронных образовательных ресурсов). Уровень осознанных знаний можно проверить с помощью тестовых заданий с вопросами открытого и закрытого типа.

  • [Уровень 4] Осознанные УМЕНИЯ (результат выполнения упражнений)

Неоднократно выполняя тренировочные упражнения человек запаковывает учебную информацию в своем сознании и переходит на уровень осознанных умений. На этом этапе человек знает, как все это нужно сделать, но на практике вынужден концентрировать на этом все свое внимание. Это происходит потому, что приобретенные им умения фрагментарны и не сведены в сознании в единую систему. Уровень осознанных умений можно проверить с помощью тестовых практических репродуктивных и творческих  заданий.                                                                                                                     

  • [Уровень 5] Бессознательные автоматические НАВЫКИ (паттерны)

На уровне профессиональной компетентности функции управления новыми навыками переходят на уровень подсознания, при этом освоенное умение становятся привычкой, рефлексом (паттерном) и применяется бессознательно, автоматически, освободив наше внимание для восприятия новой информации. Это уровень неосознанной компетентности. 

 

В опросах уже предусмотрены стандартные варианты ответов и Вам необходимо для каждого пункта выбрать один из вариантов, который Вам больше подходит. В вариантах ответов предусмотрены различные ситуации.

 

Например если Вы имеете определенный начальный уровень компетентности и у Вас нет потребностей к повышению своей квалификации по данной учебной теме, то Вы можете выбрать один из следующих вариантов ответов: [1], [2], [3], [4], [5]

 

Если же у Вас есть образовательные потребности и Вы хотите повысить свой уровень компетентности, то для Вас подготовлены другие возможные варианты ответов:

  • [1] - [2]
  • [1] - [3]
  • [1] - [4]
  • [1] - [5]
  • [2] - [3]
  • [2] - [4]
  • [2] - [5]
  • [3] - [4]
  • [3] - [5]
  • [4] - [5]

В этих ответах предусмотрена информация о Вашем начальном уровне компетентности (первая цифра) и Ваши учебные цели (вторая цифра - на каком уровне компетентности Вы хотите быть). 

 

Перечень учебных элементов - избыточный. Для упрощения работы с анкетой для всех пунктов опроса по умолчанию зафиксирован вариант ответа, соответствующий уровню некомпетентности [1].

 

Поэтому у Вас есть возможность выбирать варианты ответов только для тех учебных тем, по отношению к которым Ваш уровень компетентности отличается от уровня [1], или если у Вас есть мотивация к дополнительному обучению. Остальные учебные элементы Вы можете просто игнорировать. 

 

Откроется список всех возможных вариантов Ваших ответов. Первый вариант ответа выделен синим цветом по умолчанию. Выберите свой вариант ответа (укажите курсором мыши). Например [3] Осознанные знания.

Кликните левой кнопкой мыши по выбранному варианту ответа. Ваш выбор будет зафиксирован в строке и принят системой.

(для примера выбран вариант ответа "[3] Осознанные ЗНАНИЯ")