Диагностика

Ложные и истинные цели обучения в школе

Современная концепция самообучения и саморазвития (цикл по Колбу)

Стили обучения (метод Хани-Мамфорда)

Зона обучения

Технология эффективного восприятия и обработки учебной информации

Препятствия в обучении, алгоритмы преодоления препятствий

Системный подход к организации учебного процесса, понятие полного учебного цикла

Кризис традиционной классно-урочной фронтальной системы обучения (административные причины, научно-методические причины, экономические причины, социальные причины)

Приоритетная цель общего образования

Цели ФГОС, структура ФГОС

Ориентация ядра содержания системы образования на овладение учащимися универсальными учебными действиями

Теоретико-методологическая основа понятия «универсальные учебные действия»

Функции универсальных учебных действий

Виды универсальных учебных действий

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Сравнительный анализ педагогических технологий по критерию соответствия требованиям ФГОС

Основные цели информатизации образования

Задачи информатизации образования

Основные направления информатизации образования

Технические средства ИКТ, применяемые в образовании (аппаратные и программные средства)

Преимущества ИКТ перед традиционным обучением

Интернет-технологии в учебном процессе

Тенденции развития информатизации образования

Проблемы информатизации образования

Проблемы внедрения  ИКТ в учебный процесс

Виды учебной деятельности, основанные на использовании ИКТ в учебном процессе

Основные функции компьютерных обучающих программ в учебном процессе

Педагогические цели использования ИКТ в учебном процессе

Задачи, решаемые с помощью ИКТ

Вредные факторы при работе за компьютером

Здоровье-сберегающие технологии при работе за компьютером

Понятие мультимедиа

Классификация цифровых образовательных ресурсов (декларативные и процедурные ЦОРы)

Классификация программных педагогических средств

Требования к компьютерным обучающим программам (педагогические, методические, технические, эргономические, требования к документации)

Многофункциональные образовательные электронные издания, возможности ОЭИ

Принципы программированного обучения

Линейные и разветвленные  алгоритмы организации самостоятельных учебных действий

Достоинства и недостатки технологии программированного обучения

Системный подход к разработке образовательных технологий

Полный учебный цикл, обеспеченный системной учебной средой (восприятие и обработка информации, тренировка, мониторинг и контроль учебных результатов, самоанализ и самоуправление учебными действиями)

Системное обучающее гиперпространство (информационный блок, исполнительский блок, блок контроля, система управления)

Фронтальное и модульное обучение, принципы организации модульного обучения

Алгоритм модульного обучения на основе организации самостоятельных учебных действий по полному циклу

Система информационного обеспечения модульной технологии обучения

Мониторинг и системный анализ самостоятельных учебных действий в модульном обучении

Электронная система рейтингового контроля вместо традиционного классного журнала с оценками

Структура обучающего модуля

Этапы подготовки и алгоритм внедрения технологии модульного обучения в учебный процесс

Возможности модульного обучения и последствия внедрения этой технологии в учебный процесс

Основы организации самостоятельных учебных действий в модульном и дистанционном обучении

История метода проектов

Основная задача обучения по методу проектов

Основные требования к использованию метода проектов

Основные этапы выполнения проектов

Роль педагога в процессе работы над проектом

Роль учащихся в выполнении проекта

Критерии оценки качества учебного проекта в области ИКТ

Подготовка и защита учебного проекта

Компетенции, формируемые у учащихся в процессе проектной деятельности

История создания метода мозгового штурма

Методика мозгового штурма

Понятие противоречия

Этап генерирования идей

Этап анализа и выработки решений

Классический вариант организации мозгового штурма

Система бланков и учетных форм для регламентации и мониторинга учебного мозгового штурма

Достоинства и недостатки метода мозгового штурма

Типовые ошибки при освоении метода мозгового штурма

Общие способы стимулирования творческой активности

Использование методики мозгового штурма при работе с детьми

Где брать задачи и проблемы для учебного мозгового штурма

Функции учителя (ведущего) во время учебного мозгового штурма

Творческие учебные задачи для мозгового штурма

Технология дистанционного обучения

Адаптивное обучение

Геймификация в учебном процессе

Смешанное (гибридное) обучение